Teachers' training of schoolchildren in basic life support. / Formación de escolares en soporte vital básico por sus propios profesores.

OBJECTIVES: To assess first-year secondary-school students' knowledge and performance of basic life support (BLS) 6 months after training given by their regular teachers during school hours. MATERIAL AND METHODS: Sixty-two teachers were trained in BLS instruction. They then instructed 1043 students. The students' knowledge increased significantly from mean (SD) scores of 4.42 (1.64) to 7.28 (1.85) (P < .001) and was maintained at 6 months (mean score, 5.15 [3.16]; P <.001). Performance skills were also maintained at 6 months, although the students had greater difficulty attaining ventilation targets. RESULTS: Sixty-two teachers were trained in BLS instruction. They then instructed 1043 students. The students' knowledge increased significantly from mean (SD) scores of 4.42 (1.64) to 7.28 (1.85) (P < .001) and was maintained at 6 months (mean score, 5.15 [3.16]; P < .001). Performance skills were also maintained at 6 months, although the students had greater difficulty attaining ventilation targets. CONCLUSION: Teachers' training of their own first-year secondary students during regular school hours led to changes in the students' attitudes toward the possibility of cardiac arrest and to the learning of BLS techniques.

OBJETIVO: Evaluar la formación en soporte vital básico (SVB), en horario escolar, de alumnos de primero de la enseñanza secundaria obligatoria (ESO) por sus propios profesores y su resultado a los seis meses. METODO: Estudio observacional prospectivo, con análisis pre y postintervención a los seis meses. Se impartieron cursos de SVB según las recomendaciones del European Resuscitation Council a los profesores y estos a sus alumnos. Los exámenes teóricos y prácticos fueron realizados por los profesores. RESULTADOS: . Se formaron 62 profesores que instruyeron a 1.043 alumnos. Hubo un aumento significativo de los conocimientos teóricos [de 4,42 (DE 1,64) a 7,28 (1,85), p < 0,001] aunque descendió a los seis meses [5,15 (3,16), p < 0,001]. Las habilidades prácticas también se mantuvieron a los seis meses, aunque con mayor dificultad las relacionadas con la vía aérea. CONCLUSIONES: La formación en SVB de escolares de primero de la ESO realizada por sus propios profesores en horario modificó la actitud de los escolares ante una posible parada cardiaca y logró un aprendizaje de las técnicas que desciende a los 6 meses.

Formación de escolares en soporte vital básico por sus propios profesores / Teachers' training of schoolchildren in basic life support

Objetivo: Evaluar la formación en soporte vital básico (SVB), en horario escolar, de alumnos de primero de la enseñanza secundaria obligatoria (ESO) por sus propios profesores y su resultado a los seis meses. Método: Estudio observacional prospectivo, con análisis pre y postintervención a los seis meses. Se impartieron cursos de SVB según las recomendaciones del European Resuscitation Council a los profesores y estos a sus alumnos. Los exámenes teóricos y prácticos fueron realizados por los profesores. Resultados: Se formaron 62 profesores que instruyeron a 1.043 alumnos. Hubo un aumento significativo de los conocimientos teóricos [de 4,42 (DE 1,64) a 7,28 (1,85), p < 0,001] aunque descendió a los seis meses [5,15 (3,16), p < 0,001]. Las habilidades prácticas también se mantuvieron a los seis meses, aunque con mayor dificultad las relacionadas con la vía aérea. Conclusiones: La formación en SVB de escolares de primero de la ESO realizada por sus propios profesores en horario modificó la actitud de los escolares ante una posible parada cardiaca y logró un aprendizaje de las técnicas que desciende a los 6 meses

Objective: To assess first-year secondary-school students' knowledge and performance of basic life support (BLS) 6 months after training given by their regular teachers during school hours. Method: Prospective observational study comparing pre-intervention and 6-months post-intervention knowledge and performance. The teachers gave BLS classes according to the guidelines of the European Resuscitation Council and also supervised the tests of BLS knowledge and performance. Results: Sixty-two teachers were trained in BLS instruction. They then instructed 1043 students. The students' knowledge increased significantly from mean (SD) scores of 4.42 (1.64) to 7.28 (1.85) (P< .001) and was maintained at 6 months (mean score, 5.15 [3.16]; P<.001). Performance skills were also maintained at 6 months, although the students had greater difficulty attaining ventilation targets. Conclusions: Teachers' training of their own first-year secondary students during regular school hours led to changes in the students' attitudes toward the possibility of cardiac arrest and to the learning of BLS techniques

Recursos y actividad de los sistemas de emergencias médicas españoles: la situación en Andalucía / No disponible

No disponible

Dolor y analgesia en los traumatismos y el síndrome coronario agudo en el medio extrahospitalario / Pain and analgesia use in trauma and acute coronary syndrome in the out-of-hospital setting

Objetivo: Análisis del dolor y la analgesia utilizada en el medio extrahospitalario en el trauma y el síndrome coronario agudo. Material y metodos: Se ha realizado un estudio observacional durante el período de enero de 2000 a octubre de 2005 en la Comunidad Autónoma de Andalucía con los pacientes atendidos por los equipos de emergencias sanitarias 061. Se incluyó en el estudio a todos los pacientes atendidos por los equipos de emergencias 061 que presentaban algún traumatismo o fueron diagnosticados de síndrome coronario agudo. Se excluyó del estudio a los pacientes que presentaban un nivel de conciencia bajo o se encontraban inconscientes. Para la evaluación cualitativa de la analgesia y el grado de dolor, se utilizó el informe de enfermería y y se valoró el dolor con una escala numérica de 0 a 10. Resultados: Se ha analizado a un total de 2.261 pacientes: 1.369 traumatológicos y 892 con síndrome coronario agudo, atendidos todos ellos por los equipos de emergencias 061 de la Comunidad Autónoma de Andalucía. Al 4% de lo pacientes no se les aplicó analgesia, frente al 96% a los que sí se aplicó algún tipo de analgesia. Al inicio de la asistencia se encontró una puntuación media de 7 para el traumatismo y 6 para el síndrome coronario agudo. Al final de la asistencia, la puntuación media tras recibir medicación analgésica era de 3 para el traumatismo y 2 para el síndrome coronario agudo. Conclusiones: En el medio extrahospitalario, actualmente se han de superar los mitos y se debe medir el dolor percibido por el paciente, así como usar la analgesia de forma eficaz. Se puede considerar la analgesia una norma de calidad en el proceso asistencial

Objective: To analyze pain and analgesia administration in patients with trauma or acute coronary syndrome in the out-of-hospital setting. Material and methods: An observational study was performed from January 2000 to October 2005 of all patients with trauma or a diagnosis of acute coronary syndrome attended by 061 emergency medical teams in the Autonomous Community of Andalusia (Spain). Patients who were unconscious or who had a low level of consciousness were excluded. Qualitative assessment of pain level (on a scale of 0-10) and the analgesia used was based on nursing reports. Results: This study included 2261 patients: 1369 with trauma and 892 with acute coronary syndrome. Ninety-six percent of the patients received some type of analgesia and only 4% received no analgesia. On arrival at the scene, the 061 team found mean pain scores of 7 points in patients with trauma and 6 in those with acute coronary syndrome. After on-scene treatment and analgesia administration by the 061 team, mean scores were 3 points for trauma and 2 for acute coronary syndrome. Conclusions: In the out-of-hospital setting, currently believed myths should be dispelled; patient-perceived pain should be measured and effective analgesia administered. Analgesia can be considered a quality norm in the healthcare process